楊揚(yáng) 韓東海

習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，要“用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去”。這為新時(shí)代高校思政教育的創(chuàng)新發(fā)展指明了前行的方向。高校作為“為黨育人、為國育才” 的主陣地，思政教育肩負(fù)著培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的重要使命。當(dāng)下，意識(shí)形態(tài)環(huán)境復(fù)雜多變，如何讓思政教育真正“入腦入心”、提升育人效果，成了高校必須破解的難題。紅色資源是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民在革命、建設(shè)、改革歷程中積攢下的寶貴精神財(cái)富，具有豐富的政治智慧、思想養(yǎng)分和道德力量。實(shí)踐告訴我們，把紅色資源系統(tǒng)、完整地融入高校思政教育的全過程，正是破解這一難題、筑牢高校意識(shí)形態(tài)主陣地的關(guān)鍵所在。

紅色資源是堅(jiān)定理想信念的“活水源泉”。紅色資源承載著共產(chǎn)黨人的初心使命，是開展黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史、中華民族發(fā)展史教育最生動(dòng)的教材。通過了解紅色資源里的歷史事件和人物事跡，青年學(xué)生能真切明白中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會(huì)主義為什么好，從而補(bǔ)足精神之鈣，筑牢信仰之基。這種思想上的引領(lǐng)是全方位的，能夠引導(dǎo)青年樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定對馬克思主義的信仰、對中國特色社會(huì)主義的信念、對實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的信心。

紅色資源是厚植愛國情懷的“情感紐帶”。紅色資源凝結(jié)著中華民族的集體記憶和民族精神，是涵養(yǎng)家國情懷、增強(qiáng)歷史自覺和文化自信的肥沃土壤。從革命戰(zhàn)爭年代的浴血奮戰(zhàn)，到和平建設(shè)時(shí)期的艱苦創(chuàng)業(yè)，從改革開放的波瀾壯闊，再到新時(shí)代的偉大變革，紅色資源記錄下了中華民族從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍。通過紅色資源的教育，點(diǎn)燃青年學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情，讓他們深刻體會(huì)到個(gè)人命運(yùn)與國家命運(yùn)緊密相連，進(jìn)而增強(qiáng)為國家富強(qiáng)、民族復(fù)興而奮斗的責(zé)任感和使命感。

紅色資源是砥礪奮斗精神的“實(shí)踐熔爐”。紅色資源所蘊(yùn)含的攻堅(jiān)克難、自力更生、無私奉獻(xiàn)等偉大精神品格，是激勵(lì)青年學(xué)生投身強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的精神動(dòng)力。革命時(shí)期，革命先輩憑著堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的意志，克服重重困難，贏得了革命勝利；建設(shè)和改革時(shí)期，無數(shù)英雄模范在崗位上艱苦奮斗，為國家發(fā)展進(jìn)步立下汗馬功勞。這些精神能激勵(lì)青年學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中勇于擔(dān)當(dāng)、積極作為，不怕艱難險(xiǎn)阻，主動(dòng)投身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實(shí)踐。

紅色資源是優(yōu)化育人生態(tài)的“重要牽引”。把紅色資源融入思政教育，有助于推動(dòng)思政課程與課程思政齊頭并進(jìn)，讓課堂主渠道與校園文化、社會(huì)實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)思政等日常思政教育協(xié)同發(fā)力，構(gòu)建“大思政” 格局。將紅色資源融入各個(gè)環(huán)節(jié)，能形成全方位、多層次、立體化的育人體系，讓青年學(xué)生在不知不覺中受到紅色文化的熏陶，提高思政教育的實(shí)效性。

要讓紅色資源與高校思政教育深度融合，就得準(zhǔn)確把握紅色資源的核心要素，保證融入的內(nèi)容有政治性、思想性、真實(shí)性和教育性。同時(shí)，紅色資源必須經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)研究和歷史考證，只有這樣，才能保證教育效果，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤的歷史觀和價(jià)值觀。

精神譜系的精髓是紅色資源的核心要素之一。以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人精神譜系，像井岡山精神、長征精神、延安精神、太行精神等，是黨在不同歷史時(shí)期留下的寶貴財(cái)富。這些精神有著豐富的內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值，能激勵(lì)青年學(xué)生成長成才。在融入過程中，要講清楚它們的歷史脈絡(luò)、核心內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值，讓青年學(xué)生真正理解，從而內(nèi)化于心、外化于行。

歷史事件與人物也是紅色資源的重要組成部分。重大革命歷史事件、重要會(huì)議、重要文獻(xiàn)，以及革命先輩、英雄模范的感人事跡和高尚品格，都是紅色資源的生動(dòng)體現(xiàn)。深入挖掘這些背后的故事，能展現(xiàn)其歷史邏輯和啟示意義，讓青年學(xué)生從歷史中汲取智慧和力量。比如，學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨成立、遵義會(huì)議、抗日戰(zhàn)爭等重大歷史事件，能讓他們了解黨的奮斗歷程和歷史成就；學(xué)習(xí)革命先輩和英雄模范的事跡，能感受他們的崇高精神，激發(fā)自己的奮斗精神。

革命文物與遺址是紅色資源的物質(zhì)載體。革命文物、遺址遺跡是歷史的見證，有著重要的見證價(jià)值和情境感染力。充分利用這些資源，能給青年學(xué)生帶來沉浸式的教育體驗(yàn)，讓他們在實(shí)地參觀中增強(qiáng)對歷史的認(rèn)知和理解。比如，組織青年學(xué)生參觀革命博物館、紀(jì)念館、烈士陵園，親身感受革命歷史的厚重和革命先輩的犧牲精神，從而加深對紅色資源的理解和認(rèn)同。

要實(shí)現(xiàn)紅色資源與高校思政教育的深度融合，還得構(gòu)建系統(tǒng)完備的實(shí)踐路徑，推動(dòng)兩者深度融合，提高育人實(shí)效。

深化主渠道改革是重要途徑。要讓紅色資源深度融入思政課教材體系，編寫有紅色特色的思政課教材和教學(xué)參考資料，讓紅色資源成為思政課的重要內(nèi)容。在教學(xué)上，要?jiǎng)?chuàng)新案例教學(xué)、專題教學(xué)、情境教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)等方法，把紅色資源變成生動(dòng)的教學(xué)案例和內(nèi)容，提高思政課的吸引力和感染力。同時(shí)，建立科學(xué)的評價(jià)體系，把紅色資源的融入情況納入思政課教學(xué)評價(jià)指標(biāo)，確保教學(xué)效果。

貫通課程思政血脈是實(shí)現(xiàn)全方位融入的關(guān)鍵。要結(jié)合不同學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，挖掘?qū)I(yè)發(fā)展史、科技報(bào)國史、文化傳承史中的紅色基因，讓各類課程與思政課程同頻共振。比如，理工科專業(yè)可以挖掘科學(xué)家的愛國精神和奉獻(xiàn)精神，融入專業(yè)課程教學(xué)；文科專業(yè)可以結(jié)合文化傳承史，挖掘紅色文化的內(nèi)涵和價(jià)值，讓學(xué)生在學(xué)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)接受紅色教育。

滋養(yǎng)校園文化沃土是重要載體。要打造以紅色基因?yàn)橹黝}的校園文化品牌活動(dòng)，像主題展覽、講座論壇、藝術(shù)展演、讀書節(jié)等，讓紅色文化在校園里蔚然成風(fēng)。同時(shí)，營造良好的校園環(huán)境，建設(shè)文化長廊、紅色書屋等，讓校園每個(gè)角落都有紅色文化的氣息。此外，支持和引導(dǎo)學(xué)生成立紅色文化社團(tuán)，開展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中提高對紅色文化的認(rèn)知和認(rèn)同。

強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐淬煉是重要環(huán)節(jié)。組織師生到革命紀(jì)念地、博物館、紀(jì)念館、黨史教育基地開展主題實(shí)踐、志愿服務(wù)、調(diào)查研究等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受紅色文化的魅力。通過社會(huì)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)“知”與“行”的統(tǒng)一，讓青年學(xué)生加深對紅色資源的理解和認(rèn)同，提高實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

拓展網(wǎng)絡(luò)育人空間是時(shí)代要求。運(yùn)用數(shù)字技術(shù)、融媒體手段，創(chuàng)作傳播優(yōu)質(zhì)紅色網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品，讓網(wǎng)絡(luò)空間成為傳承紅色基因的新陣地。借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，打破時(shí)間和空間限制，讓紅色資源更便捷地傳播給青年學(xué)生，提高紅色教育的覆蓋面和影響力。

建強(qiáng)師資隊(duì)伍是關(guān)鍵支撐。要提升教師對紅色資源的理論研究能力和教學(xué)轉(zhuǎn)化能力，通過培訓(xùn)、集體備課、專項(xiàng)課題等活動(dòng)，讓教師深入了解紅色資源的內(nèi)涵和價(jià)值，掌握融入教學(xué)的方法和技巧。同時(shí)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和人格感召力，在教學(xué)中言傳身教，引導(dǎo)青年學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

整體構(gòu)建是提升紅色資源融入高校思政教育質(zhì)量與效能的核心。高校必須堅(jiān)持系統(tǒng)思維，推動(dòng)紅色資源的挖掘、保護(hù)、研究、闡釋與教育教學(xué)實(shí)踐深度融合，形成全方位、多層次、立體化的育人體系。

新時(shí)代對高校思政教育提出了更高要求，用紅色資源筑牢育人陣地，是回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題的應(yīng)有之義。高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，要充分認(rèn)識(shí)紅色資源的重要價(jià)值，把它作為思政教育的重要內(nèi)容和載體，不斷創(chuàng)新教育方式方法，提高育人實(shí)效。高校持續(xù)深化紅色資源融入的整體探索與實(shí)踐，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人提供更強(qiáng)大的精神動(dòng)力和思想保障。相信在紅色資源的滋養(yǎng)下，青年學(xué)生一定能堅(jiān)定理想信念，厚植愛國情懷，砥礪奮斗精神，在強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興的偉大征程中綻放青春之光，讓紅色江山代代相傳。

（作者單位：遼寧中醫(yī)藥大學(xué)；本文系遼寧省社科規(guī)劃基金思政專項(xiàng)〔L21CSZ010〕階段性成果）