延伸農業產業鏈，培育農村新型業態，形成農業與二、三產業交叉融合的現代產業體系、城鄉一體化的農村發展新格局……中央一號文件這些目標都離不開一個關鍵因素：提高農民素質。 如何有效提高農民素質，進而形成農村發展新格局？ 日前，記者走訪首批國家級農村職業教育和成人教育示范縣，近距離觀察農村職成教育如何推動“刷新”新農村。 農民與教授“接上軌” “農村職成校是接地氣的學校。”天津市靜海區梁頭鎮孫莊子村的種棗大戶王瑞璽說，“農民真的需要科技培訓，職成校讓我們有了獲取新技術新信息的意識和渠道。有技術問題能通過職成校聯系專家來給我們上課，要不然我一個農民，上哪里找教授啊？”說這話時，王瑞璽剛剛上完一次冬季果樹剪枝培訓課。 王瑞璽也是梁頭鎮成人文化技術學校（以下簡稱“成校”）的“講師”之一，這個學校在全鎮18個村全部建立了“村分校”，王瑞璽家的果園則是三個實訓基地之一。 王瑞璽種果樹依靠科技，在當地帶頭引進“SOD植物種植技術”增強冬棗的抗病能力，建設了120畝冬棗園，成為全縣第一家綠色無公害冬棗園。 村里的“能人”在果樹下傳授致富經驗，誰不去學學？反過來，“能人”們對成校的期待也在提高。靜海區大邱莊鎮成校的一個實訓基地設在津美蔬菜種植專業合作社，合作社負責人張延林告訴記者：“我們合作社離了成校培訓可不行。” “大棚里干活的多數是村里的50后、60后，流動量大。大棚里光西紅柿就六七個品種，種植要求不同，每個品種都得培訓，農機、農藥使用也要培訓。四季生產，你想培訓需求有多大？成校發揮的作用很大。”張延林說。 培訓圍著需求轉 “至今東武遺風在，十萬人家盡讀書。”蘇東坡詩中的“東武”正是現在的山東諸城。2009年，山東諸城依托濰坊工商職業學院、鄉鎮（街道）成教中心和208個農村社區服務中心，成立了全國首家農村社區學院。如今，這所社區學院設立了14個鎮街分院和208個社區教學站，被稱為“老百姓自己的大學”。 諸城市皇華鎮柏戈莊的村民祝明做紅薯粉皮加工，每年在網上銷售粉皮5000多箱。他的廠子從一個鄉村作坊向“互聯網＋”企業邁進。網絡銷售始于諸城農村社區學院皇華分院的電商培訓項目。 “生產的土特產賣不出去，農民很想建自己的網店，迫切需要這方面的知識。”皇華分院院長閔祥衛說，該社區學院開展了16期“電子商務知識培訓班”，培訓了506人。現在，全鎮開了16家淘寶網店，大小企業基本上都有了自己的網站。 諸城農村社區學院的培訓五花八門。社區學院設在每個村里的教學站一年四季都放著“社區居民教育培訓需求調查問卷”，農民想學點啥，填一下問卷。教學站根據問卷反饋組織培訓。 轉變觀念比培訓技術更重要 “農民意識跟不上時代節拍，種莊稼，看見蘿卜貴了跟風種蘿卜，白菜貴了種白菜，大家一起種多了賣不掉。有的人邊打工邊種田，種田種不好，打工也掙不多。辛苦勞作年復一年，經濟收入難以提高。”靜海區梁頭鎮成人文化技術學校校長劉忠強說，改變農民意識，通過培訓讓他們獲得發家致富的新本領，是農村職成教育當前最重要的課題。 諸城市教育局局長李熙良說：“改變農村生活面貌和生活方式，最終要靠老百姓人文素養的提升和生活觀念的改變。社區教育就擔負這個責任。不僅僅是培訓一個種植養殖技術，讓農民轉變觀念，主動尋找、學習技術更重要。” 2016年，教育部等六部門公布第一批國家級農村職業教育和成人教育示范縣，希望以示范縣建設為抓手，加強農村職成教育的基層陣地建設，更好地服務“三農”。天津市靜海區、山東省諸城市的農村職成教育都被納入當地財政保障范圍。 “居民渴求免費技術培訓，但是目前社區教育經費還很少。”諸城農村社區學院桃林分院院長王增勇說，“像我們社區，人均1塊錢，總共才3萬多，有時候下撥還不及時，很大程度上制約著社區教育工作的開展。其實現在國家對農民培訓經費投入不少，農業口的各種培訓上級都有專項經費，但是農業局在基層沒有像我們這樣的培訓平臺，如果能夠通過頂層設計，將二者結合起來，或者也設立社區教育專項經費就好了。” | 
