下午三點半放學，放學后去哪兒？這是小學生家長們關注的熱點問題。上海自2010年在小學推出放學后看護服務以后，其形式越來越多樣，并逐步覆蓋到所有小學。日前又在長寧區和嘉定區開展放學后“快樂30分”試點，求解教育綜合改革進入深水區后的現實問題——如何切實解決家長的后顧之憂，提升放學后看護工作的品質？如何全面提升學生的學習基礎素養，從孩子的興趣、習慣和能力出發去豐富和提升現有課程？如何在小學一、二年級沒有書面家庭作業的減負要求下，不讓一個孩子掉隊？ 記者近日走訪了長寧區多所小學，實地體驗放學后的“快樂30分”。在愚園路第一小學，一、二年級學生每天放學后安排了30分鐘以學生、家長自主選擇為主的“緊相隨”時段，針對學生差異進行分類指導，課堂練習完成速度快的學生，安排到圖書館、電腦房進行自主化閱讀欣賞；課堂練習完成較慢的學生，耐心督促，進行個別輔導。孩子們還可以選擇各類興趣活動，有樂高機器人、街舞、書畫社等。 在天山路第一小學，每個孩子都是“小螞蟻”，這也是學校的logo。“小螞蟻”們可以自主選擇每天早晨、中午、放學后3個時段開展項目化主題學習。比如以小螞蟻作為研究主題，了解螞蟻的體貌特征，用英語作為語言工具，運用美術學科的繪畫、制作技能動手操作。建青實驗學校則開發了課后活動系列，拿出23項基于興趣培養、性格教育、素質教育的社團活動，涵蓋體育、藝術等方面，供學生選擇。 長寧區教育局副局長邵春安告訴記者，長寧區此前已在小學開展每周三下午“快樂拓展日”活動，從2016年9月開始在區內24所小學開展“快樂拓展日+”活動，即在每周三下午“快樂拓展日”之外，增加1~4個下午，放學后繼續開放學校操場、教室、圖書館、專用教室等，開展形式多樣的綜合活動，凸顯選擇性和可操作性，并將看護服務納入其中，鼓勵學生根據個人需求和興趣，自主選擇學校提供的各種活動，希望能在一定程度上回應“330之后孩子的看護問題”“零起點學生的差異問題”“教師的績效工資分配”等瓶頸問題。 “我們在引入兒童學習基礎素養理念的基礎上，開展‘快樂拓展日+’活動課程，強調學以致用和豐富兒童的學習生活經歷，強調對孩子非認知能力和學習品質的關注，比如堅持、自我控制、計劃性、好奇心，比如延遲滿足能力、動靜結合能力、對負面情緒的控制、完成任務的堅韌性等。”邵春安說，長寧在小學教育綜合改革中提出“家校共育”的理念，“快樂拓展日+”的活動設計同樣鼓勵家長主動參與到學生發展的各個環節，促使家校雙方全方位、全時空、全覆蓋合作，達到共生共長。 邵春安坦言，“快樂拓展日+”在推行過程中也遇到很多實際問題和困難，如有些活動課程供不應求，學生走校帶來的系列問題，部分教師工作量較大等。但學校和教師們也在活動開展過程中達成更多共識。“教育提供的是一種社會公共服務，‘快樂拓展日+’的推出，是為了讓教育提供的這種公共服務更加優質、更受歡迎。同時，‘快樂拓展日+’也不是僅快樂了之。”邵春安說，“我們希望‘快樂拓展日+’工作的開展，能夠一定程度上滿足社會對教育的需求，為學生靈活選擇活動課程搭設平臺，為教師的專業發展提供舞臺，并最終引導校長、教師、家長，從對知識技能的過度關注轉移到對更為重要的學習素養層面的關注。” 區域試點初見成效，上海市教委透露，2017年秋季開學，上海所有公辦小學將全面實施“快樂30分”活動。作為放學后的學生綜合活動，不列入課程計劃，沒有課時要求，面向在校學生，但不強制要求每個學生參加。活動形式則是豐富多彩、靈活多樣的，可以由教師、志愿者共同組織，整合校內外的活動資源開設學生社團、興趣小組，學生可跨班、跨年級選擇活動，讓學生自由發揮，盡展所長。 “隨著小學課程與教學改革的深化，我們希望更多學校重視拓展學生的綜合活動，盡可能讓學生每天都有盡情釋放、參與興趣活動、快樂學習體驗的機會。”上海市教委副主任賈煒說。 | 
