????時值年末，各級預算正在緊張編制。如果在幾年前，大家都該“跑”起來了，就連高職院校的校長們也不例外。 ????“一是來年預算多爭取一點，二是看看年底有沒有可能再給加一點。”高等職業技術教育研究會會長、浙江金融職業學院黨委書記周建松回憶說，“但是，自從實施了高職生均撥款制度，毫不夸張地說，我和校長幾乎沒去過財政廳。” ????截至2015年底，全國31個省份已全部建立高職院校生均撥款制度。那么，在眼下這個多數高職院校不再愁錢、跑錢的年份，對高職教育意味著什么？學校的日子又是怎么過的？本報記者進行了調查。 ????高職辦學經費有了根本保障 ????“生均撥款制度的建立，進一步明確了高職定位，為高職發展提供了根本保障。”周建松說。 ????眾所周知，高職教育是改革開放后發展起來的一種新的教育形式。作為高職教育改革發展的親歷者，周建松說：“一開始，它的定位并不明確。有些人認為它帶有民辦的色彩，就應該靠學費過日子，還有很多從中職升格上來的高職，則一直維持著中職的撥款基數。” ????由于沒有制度做保障，各級財政對高職教育經費撥款長期低于同級普通教育。 ????數據顯示，超過半數的高職學生為農家子弟。已占高等教育“半壁江山”的高職教育，一頭關系著為國家經濟社會發展、產業轉型升級輸送大量高技能人才；另一頭則關系著千萬普通家庭子女圓夢大學立足社會的民生。近年來，《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》等一系列文件提出了職教內涵發展、提高質量的明確要求，而加大經費投入是保障源頭。 ????2014年，財政部、教育部出臺《關于建立完善以改革和績效為導向的生均撥款制度 加快發展現代高等職業教育的意見》，提出到2017年，各地高職院校年生均財政撥款水平應不低于1.2萬元的本科院校撥款水平。 ????然而，最大的問題是發展不平衡。數據顯示，在北京、上海等經濟發達地區，職教生均撥款早就超過了1.2萬元。但在基礎薄弱、財力有限的中西部地區，2012年，河南、廣西、湖北等9個省份的高職院校生均公共財政預算教育支出不足9000元，有的僅為6000多元。即便是經濟發達的廣東等沿海省份，各地市之間也存在著差異。 ????為推動生均撥款制度的建立，中央財政建立“以獎代補”機制，引導各地提高高職生均財政撥款水平。2017年以前，對于年生均財政撥款水平尚未達到1.2萬元的省份，中央財政以2013年為基期，對各地生均財政撥款水平增量部分按一定比例給予撥款標準獎補。具體獎補比例，根據東部地區25%、中西部地區35%的基本比例以及各省財力狀況等因素確定。對年生均財政撥款水平已達到1.2萬元且以后年度不低于這一水平的省份，中央財政給予撥款標準獎補并穩定支持。 ????在國家政策的引導下，地方政府積極行動起來。許多省份針對域內經濟發展程度存在不平衡的情形，根據區域不同，省級財政建立了差別化的獎補機制。廣西將高職院校生均撥款與高等教育的“強基創優計劃”緊密結合，以經費為引導和杠桿，大力促進高職院校人才培養績效的提升。 ????“國家確定的生均經費水平也成為公共財政向高職投入的基本依據。只有牽住這個‘牛鼻子’，高職經費投入才能從制度上得到公共財政的根本保障。”中國教育會計學會高等職業院校分會秘書長茹家團特別強調，“生均撥款制度的建立是制度性的，管根本和長遠的，但面對現實條件的不足和未來發展的需求，還需要不斷完善現行生均撥款制度，建立動態調整機制，不斷提高經費保障水平，實現高等職業教育的持續協調發展。” | 
