2011年，上海大學按大類招生，本科生接受一年通識教育后再選專業(yè)。上海大學昨天宣布改革本科生招生培養(yǎng)方式，學校不再事先制定專業(yè)招生計劃，而是根據(jù)學生在接受一年通識教育后的報考情況，決定專業(yè)的生源數(shù)，不受學生歡迎的專業(yè)將面臨淘汰。
一年通識教育后再專業(yè)分流
上海大學是在滬招生規(guī)模最大的“211”大學，該校2011年在滬本科計劃2400人，其中第一批本科1600人(文科380人，理科1220人)、藝術類383人等；在滬高職計劃650人(含藝術類高職140人)。
上海大學將全校近60個本科專業(yè)（藝術類與中外合作辦學除外）分為人文社科大類、經(jīng)濟管理大類、理學工學大類三個大類，并在三大類下開設三個基礎班。
進入三大類以及三個基礎班學習的學生，第一學年無專業(yè)身份，在大類平臺上進行一年的通識和基礎培養(yǎng)后，可在類內(nèi)進行專業(yè)分流。學生依據(jù)本人意愿填滿所在類內(nèi)的所有專業(yè)，然后按照學生入學時的高考成績、第一學年績點排序，參考個人綜合表現(xiàn)，依據(jù)各專業(yè)最大可容納學生數(shù)，按填報志愿的順序分流到專業(yè)。
三個基礎班學生在分流時占據(jù)優(yōu)勢。第一學年末，學年績點排序進入前80%的學生可以在類內(nèi)選擇任何專業(yè)學習；其余20%的學生與類內(nèi)的其他學生按照相同標準分流到專業(yè)。
上海大學副校長葉志明這樣解釋按大類招生的意義：“有的學生可能因高考成績失誤，錄取時沒有進入到自己最感興趣的大類內(nèi)學習，經(jīng)過一年學習他們又多了一次機會。還有的學生經(jīng)過一段時間學習后，志向也會有所改變。”他希望學生在充分了解專業(yè)、了解自身特點的情況下作出符合自己興趣的選擇。
引入“市場機制”淘汰落后專業(yè)
“大學在招生時候，每個專業(yè)都制定了招生人數(shù)，不管報考的情況如何，最終都會按照招生計劃來分配學生。但為什么招這個數(shù)？并沒有科學的依據(jù)。”葉志明表示，正因為填志愿時，“服從調(diào)劑”選項的存在，有些專業(yè)明顯該淘汰了，可卻因為能夠調(diào)劑學生，所以并不愁生源。
據(jù)介紹，上大將在專業(yè)分流時在各院系招生計劃的分配中引入“市場機制”，由學生的選擇來決定院系專業(yè)的發(fā)展，甚至去留。對一些少有問津的專業(yè)、就業(yè)市場不景氣的專業(yè)甚至不適合市場或社會發(fā)展的專業(yè)，上海大學將引入淘汰機制。由此增加各院系的危機感，刺激各院系的辦學動力，調(diào)動教師、學生教與學的主動性，完善教與學的激勵機制，逐步改變教育教學管理體制的僵化狀態(tài)。
對一些較為“冷門”的基礎學科，學校則啟動“經(jīng)濟杠桿”，通過全額獎學金等方式鼓勵更多優(yōu)秀學生入讀。
課程體系必須改革
目前，本市已有部分高校試行按大類招生，但分類較細。如復旦大學按大類招生，但是學生即使沒定具體專業(yè)，還是有專業(yè)方向。相較之下，上海大學此次改革，大類分得更“粗”，學生第一年全部接受通識教育，獲得不受專業(yè)局限的視野。由于該校文科、理科、工科、藝術等諸多門類齊全，有利于構(gòu)建通識教育課程體系。
上海大學將突破原有院、系的框架，打通相鄰專業(yè)的基礎課程，實現(xiàn)專業(yè)與專業(yè)之間的改革與整合。此外，據(jù)介紹，上大的一周課時將降到二十幾個學時，更多的時間留在課外。《大學英語》、《高等數(shù)學》、《計算機文化》等基礎課的教學內(nèi)容和課程體系都將發(fā)生變化。學校正在開展課改討論，改革教學以適應通識教育要求。（記者李雪林）
