| ??? 近年來，鄲城縣根據各學段特點，搭建創新平臺，大力開展特色教育，尤其小學階段開展的?“漢字工程”，更是形成了自己的教育教學特色，為全縣教育質量的提升攢足了后勁。教育部《漢字教學的科學化?藝術化信息化》原教研課題負責人、河南師范大學教授王文彥多次到鄲城考察、指導，并列為一項課題專題研究，光明日報記者崔志堅兩次深入鄲城，先后以《鄲城縣實施“漢字工程”》（見2010年11月16日光明日報）、《鄲城縣“漢字工程”散發墨香》（見2010年12月24日光明日報）為題報道了這一做法。
為在全縣小學階段推行“漢字工程”，該縣在外出考察、走訪調研、專家論證的基礎上，結合鄲城教育實際，形成了?“一、二、三”的工作方法和理念。
“一”，即一個宗旨。該縣開展“漢字工程”的宗旨是“規規矩矩寫字,堂堂正正做人”，即是抓小學生的養成教育，讓學生在書寫漢字的過程中，人格和品質受到傳統文化的浸染，培養和激發孩子熱愛民族文化的興趣和熱情。
“二”，即兩個抓手。一是以制度為抓手，建立長效機制。教育行政主管部門成立了以主要領導為組長的“漢字工程”領導小組，并明確各級教育行政部門的一把手為責任人，負責轄區內小學“漢字工程”活動的開展。二是以方案為抓手，活動有章可循。出臺《鄲城縣“漢字工程”實施方案》，指導全縣活動開展，在此基礎上，各鄉校結合自身實際，制訂方案。
“三”，即三項措施。一是專家引領。邀請教育部《漢字教學的科學化?藝術化信息化》原教研課題負責人、河南師范大學教授王文彥來鄲城講授“識字教學方法”，利用近一個月的時間，進行了20多場報告，輪流培訓了該縣所有中小學語文教師。二是典型推動。由教育主管部門牽頭先后于2009年10月、2010年11月先后兩次召開“漢字工程”現場會，推典型、樹標兵，以帶動“漢字工程”向縱深開展。三是設立分值。全縣各小學都開設了寫字課。鄲城縣實驗小學還組織老師分年級編寫了梯度教材，開展師生同練，促進了師生漢字書寫水平的提高。（張本寶?劉學源） | 
