我是一名小學二年級數學教師。每次上課，迎接我的，總是一雙雙亮晶晶、寫滿好奇的小眼睛。今天我要分享發生在我的“魔法”課堂上的幾件趣事。

一、用尺子量頭發

學“厘米”的時候，同學們拿到新尺子，像得到新玩具似的。我正講著怎么量課本呢第一排的女同學豆丁突然喊道：“哎呀！”她舉著尺子，小臉皺成一團：“老師，老師！我的尺子不夠長！量不完我的頭發！” 哈哈，全班同學都被她逗笑了。我走過去說：“哇！你是超級長發公主嗎？尺子不夠長，我們可以分段量呀。” 她眨眨眼，立刻揪起一小撮頭發，認認真真地量起來。數學的“尺子”，有時候也能量出孩子們天馬行空的想象力呢。

二、數字排隊做游戲

教“100以內加減法”的進位退位時，我把數字寫在彩色磁貼上，黑板瞬間變成大舞臺?！翱?！個位上的‘5’和‘7’要手拉手做加法啦！”我挪動磁貼靠近，“它們加起來是12。哎呀，‘12’是兩位數，‘10’像小郵差跑去告訴十位（把‘1’進位），剩下‘2’乖乖待在個位！”孩子們跟著比劃：“‘10’跑去告訴十位啦！”抽象規則變成了熱鬧的“數字搬家記”。

三、錯題本里的“小病號”

批改作業，總能看到一些讓人哭笑不得的小錯誤。比如，有的學生會把“36+17”算成“413”，有的會把十位上的“1”溜到百位去“串門”。我指著錯題對學生說道：“快看！你這里藏了個‘迷路’的數字小精靈！它本來應該待在十位這個‘家’里的，結果跑到百位‘家’去玩啦！快送它回自己的小房間——也就是數位對齊！” 學生一聽，眼睛瞪得溜圓，立刻拿起橡皮擦當“救護車”，認認真真地把“迷路”的“1”擦掉，工工整整地寫在十位上，還念叨著：“小‘1’，快回家，別亂跑啦！” 訂正錯題，變成了幫數字小精靈找家的愛心行動。

四、畫出來的算式

講應用題時，學生們常?！懊皢柼柵菖荨??！靶∶饔?5顆糖，給了小紅8顆，還剩幾顆？” 我拿起彩色粉筆：“來，咱們把糖‘畫’出來！” 唰唰唰，黑板上立刻出現了15個圓滾滾的小糖果（用粉筆畫了15個圈）。然后，用一個大大的箭頭指向小紅，圈走8個圈?！翱?！被小紅‘吃掉’的糖飛走啦！數數黑板上還剩下幾個胖乎乎的小糖果？” 孩子們立刻興奮地伸出手指數：“1，2，3……7，還剩7顆！”抽象的算式“15-8=7”，在黑板上變成了一場看得見、摸得著的“糖果消失術”。畫完，大家還意猶未盡地“咂咂嘴”，好像真嘗到了糖的甜味。

我的感悟：

作為一名小學二年級的數學老師，我覺得自己就像一個會變“魔法”的園丁。加減乘除符號，在我眼里，都變成了會跳會鬧的“數字小精靈”；那些干巴巴的算式，化作糖果、積木和小火車。看著孩子們恍然大悟時亮起的眼睛，聽著他們用童言童語解釋數學道理，那一刻，講臺上的粉筆灰仿佛都在發光。

（周口市紡織路小學 任敬文）