2023年02月15日
名師課堂
姓名：張社枝 學(xué)校：周口市漢陽路學(xué)校 職稱：中小學(xué)高級教師 所獲榮譽(yù)：周口市優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、川匯區(qū)“教育之星”、河南省“書香班級”，川匯區(qū)“學(xué)生最喜愛的班主任”，周口市骨干教師、課程改革先進(jìn)個(gè)人、周口市學(xué)科帶頭人。
只有輕松的課堂氛圍，才能觸動(dòng)活躍的思維之弦，也只有輕松的課堂氛圍，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)欲望，從而碰撞出課堂智慧的火花。
在教學(xué)孟浩然的《過故人莊》時(shí)，我提出了一個(gè)問題：“‘故人具雞黍，邀我至田家’里，‘雞黍’是什么？”
“就是雞米飯！”一位學(xué)生張口就來。
教室里一下熱鬧起來！
我跟著學(xué)生一起笑了：“也有道理，以雞做菜，以黍做飯，請人吃飯。此外，好朋友還準(zhǔn)備了哪些美食來招待作者？”
這時(shí)，學(xué)生打開了話匣子。
之后，學(xué)生明白所謂的“具雞黍”也就是“老朋友為‘我’準(zhǔn)備的豐盛飯菜”。
一位學(xué)生突然問：“老師，老朋友邀請‘我’來到他家，準(zhǔn)備了那么豐盛的飯菜，為什么‘我’最后說的是‘待到重陽日，還來就菊花’而不是還來吃雞米飯？”
教室里又熱鬧起來。
“如果是還來吃‘雞黍’，詩句就不押韻?！币晃粚W(xué)生說。
“只是不押韻嗎？”我問。
“一首詩中同樣的詞不能重復(fù)出現(xiàn)！”另一位學(xué)生補(bǔ)充。
“老師，我認(rèn)為菊花是那里最美的風(fēng)景！”又一位學(xué)生說。
“老師，最美的風(fēng)景不只是菊花吧？詩文中‘綠樹村邊合，青山郭外斜’也是美景！”有學(xué)生反駁。
“為什么是‘還來就菊花’？”我再次追問。
“因?yàn)榫栈秃?，‘此花開盡更無花’?！币晃粚W(xué)生似乎找到了答案。
“因?yàn)榫栈ㄊ腔ㄖ兴木又?。”一位學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。
一位學(xué)生說：“老師，這里寫菊花應(yīng)該是作者對田園生活的向往，是一種情懷吧？”
教室里響起了熱烈的掌聲。
此時(shí)，學(xué)生意識到，孟浩然愛的不是朋友家的美食，也不僅僅是朋友家的菊花，而是對田園生活的向往與追求！
課堂教學(xué)，是教學(xué)的主要形式，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，而教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向活動(dòng)。成功的教學(xué)應(yīng)盡可能營造輕松的課堂氛圍，以便達(dá)到教與學(xué)的最佳效果。
