□吳繼峰

據(jù)《現(xiàn)代快報》（2月9日）報道，近日，上海部分中小學(xué)教師籌劃家訪卻遭部分家長拒絕。浙江的一項相關(guān)調(diào)查也顯示，超八成網(wǎng)友不贊成教師入戶家訪。這一現(xiàn)象引發(fā)了社會對家訪這一傳統(tǒng)教育方式的廣泛討論。

家訪是否真的已經(jīng)過時？答案顯然是否定的。家訪作為一種重要的家校溝通方式，其價值并未因時代變遷而消失，但其形式和內(nèi)容確實需要與時俱進。傳統(tǒng)家訪曾是教師與學(xué)生家庭溝通的重要橋梁，老師通過家訪能夠深入了解學(xué)生的生活環(huán)境和家庭背景，從而更好地因材施教。然而，時代在發(fā)展，傳統(tǒng)家訪面臨著新的情況。一方面，現(xiàn)代通訊技術(shù)的飛速發(fā)展使得電話、微信、視頻通話等成為家校溝通的主要方式，這些方式更加便捷高效，能夠節(jié)省時間和精力。另一方面，社會對個人隱私的重視程度不斷提高，部分家長擔(dān)心家訪會暴露家庭隱私，影響孩子的公平教育。此外，現(xiàn)代家庭的生活節(jié)奏加快，許多家長工作繁忙，難以抽出時間專門接待老師。

盡管面臨現(xiàn)實困境，但家訪的價值依然不可替代。因此，我們需要對家訪的形式和內(nèi)容進行創(chuàng)新。首先，家訪的形式可以更加靈活多樣。家訪的地點不僅限于學(xué)生家庭，學(xué)校、咖啡館、茶室等公共場所均可作為備選場景。其次，家訪可以與現(xiàn)代通訊技術(shù)相結(jié)合，開展“線上家訪”，通過視頻通話等方式進行交流，既節(jié)省時間，又能保護隱私。此外，家訪的內(nèi)容也應(yīng)更加豐富和有針對性，教師在家訪前需做好充分準(zhǔn)備，結(jié)合學(xué)生的家庭背景和在校表現(xiàn)，提供個性化的教育建議。學(xué)校和教師應(yīng)主動與家長溝通，了解他們的想法和需求，根據(jù)家長的意愿選擇合適的家訪方式。同時，教師應(yīng)向家長講明白家訪的目的，消除他們的顧慮，以贏得理解與支持。②11