周口日報·周道客戶端記者 金月全

“老師您還會來嗎？我們可喜歡上您的課啦！”“無論到哪個教學點走教，都可以用‘前呼后擁’來形容我們受歡迎的程度，走教生活帶給我的是滿滿的收獲和幸福感。”2月初，記者在扶溝縣韭園、白潭等鄉鎮的部分學校采訪時，看到、聽到、感受到最多的是“一體化”辦學給農村偏遠學校帶來的生機和活力。

其實，義務教育階段鄉鎮（街道）中心小學與小規模學校（教學點）“一體化”辦學，是扶溝縣教體局采取的一項重要舉措。

為讓偏遠鄉鎮的小規模學校（教學點）學生笑起來、唱起來、畫起來、跳起來，自2019年9月起，扶溝縣以白潭、曹里二鄉鎮為試點，率先開展鄉鎮內部“一體化”辦學，以鎮（街道）中心小學為依托，向四周農村小規模學校（教學點）輻射，構建“統一管理、資源共享”運行模式，通過管理重構、資源重組、體音美教師走教，帶動薄弱小規模學校持續發展，全面提升辦學水平，推動全縣義務教育優質均衡發展。

去年9月，扶溝縣教體局在白潭鎮、曹里鄉試點的基礎上，由點及面在韭園鎮、固城鄉、練寺鎮繼續推行鎮（街道）中心小學與小規模學校（教學點）實現線上、線下“一體化”辦學工作。

按照“一師任多校、專職走教”的形式，由鄉鎮中心小學每學期抽出專職體音美教師各一名，對小規模學校（教學點）進行走教，保證各成員學校開全體音美課程，彌補農村義務教育學校教師學科性短缺的問題。“每名走教教師承擔10所左右農村小規模學校走教任務，每天早上7點多出發，走村串巷進行走教，下午6點左右回到中心小學住處。中心小學為走教老師配備電動車和護膝、手套、軍大衣等御寒工具，遇上惡劣天氣，各成員學校安排車輛接送，保證成員學校體音美課程正常進行。”白潭鎮中心小學王延輝說，走教老師一律享受鄉鎮最高標準生活補貼。

去年疫情期間，韭園鎮中心小學開通線上“一體化”教學，通過釘釘直播，開展線上升國旗儀式8次，網課12482節課，做到了“停課不停學”“停課不停教”。

“以前沒有專業體音美教師，這些課程都是‘放羊’式進行。”說起“一體化”辦學，白潭鎮吳崗小學校長王彥春說，“現在好了，我們小規模學校孩子享受到了專業的體音美課程，也給（我們）學校注入了新的師資力量。”

“今天，你要送我早一點，有美術課，我們要迎接美術老師。”家住韭園鎮后楊村的留守學生小張告訴爺爺，她很喜歡走教的美術老師，每次上美術課班里的同學都很開心。其爺爺回憶說：“孩子原來喊幾遍，還叫不起來，現在睡覺前就安排我早點喊，特別喜歡上學。”

走教老師李春青說，她是土生土長的鄭州人，2019年到白潭鎮中心小學任教，“現在，我的男朋友也被我說服，從鄭州來白潭鎮中心小學工作，加入了走教老師的行列。”

“體音美走教的開展促進學生全面發展，保證小規模學校（教學點）開齊課程，老百姓對教育的滿意度越來越高！”扶溝縣教體局黨組書記、局長葛偉說，縣教體局“一體化”辦學的實施推動了農村小規模學校的發展，讓農村孩子在家門口就能享受到優質教育。

“‘一體化’辦學的目的是締結鄉域教育‘命運共同體’，辦好每一所學校。下一步，我們將繼續優化‘一體化’辦學模式，擴大‘一體化’辦學范圍，加快推進全縣義務教育優質均衡發展，讓更多的學生受益、更多的老百姓得實惠。”扶溝縣人民政府副縣長史凱歌說。③6